Waki Keiko

本研究では，説明文の書き換えについて，読解の認知プロセスに関する理論的枠組みを用いてテクスト操作を行い，書き換えが日本語
学習者の理解に与える影響を検証した。さらに，母語背景（中国語母語，非中国語母語）による分析を行った。協力者は，大学・大学院で学ぶ 142 名で，うち中国語母語話者 89 名と非中国語母語話者 48 名が分析対象である。読み材料は約 670 字の説明文的エッセイ 2 編を原文として各 6 つの版を用意した。各協力者は 2 編のテクストを異なる版で読解し，直後に日本語による...