野口 潔

本発表では、「リレー式ライティング」と呼ばれる複数の学習者によって１つの物語を作成する活動を、一度初級コースに導入した際の方法と結果、その際に生じた問題の解決策を提示した。
前回導入をした際には、非常に創造力が豊かでつながりのある作品ができあがった一方で、一人の主人公を立て淡々とその人の行動を綴るというグループもあった。これは学期末にリレー式活動を行う前に、事前準備として書く活動を２回行ったのだが、その活動が影響していると考えた。よって本導入では事前の活動に、山本(2014)が提案するス...

本研究は、学習者主導型学習の実践例として日本語の作文教育に取り入れたリレー式ライティング活動により産出された作品から、学習者が別の学習者の文章をどのように理解し、自分の文章に引き継ぎ物語を完成させているのか、また、学習者はどのような意図をもって書いているのか、すなわち、協働執筆における配慮と工夫を考察したものである。

本研究は、リレー形式で行うストーリー・ライティング教育によって良好な
人間関係が築けるかどうか、その効果を検証するものである。リレー式ストーリー・ライティングとは、複数の人間が次々と続きを書き足しながら、一つの物語を完成させる協働創作活動である。この活動の狙いは、文章の構成や創造性を学習者個人が認識できるのと同様に、グループのメンバー同士に連帯感を形成することである。学期の初めに行うと自分の日本語学習のスタート地点を自覚しながらも、クラスメートとの交流も図れて、和やかな雰囲気を教室に持ち込...

当発表は、半年間の実践活動の報告である。今回の実践活動を通し、学生のピア・レスポンス活動に対する態度が教師の望む方向に変化した様子とそれに具体的記述のある評価表がどのように関わったのかをいくつかの根拠をもとに論じる。併せて、先行研究との同異に関しても報告を行う。