野口 潔

Social Networking Approach（當作, 2013）が学習目標に掲げているように日本語教育では人や社会とつながる力の育成が重要視されはじめている。良好なつながりは内発的動機づけを高める要因の一つであるとの説がある（デシ＆フラスト, 1999）。本発表は、この説をもとに上級レベルの学習者にリレー作文（数人が内容を段落単位などで書きつなぐ協働作文）を採り入れたプロジェクト型学習を実践してもらった。実践を通し学習者の人や社会とのつながりの様子とそこでの心の動きの詳細、更には作...

学習者数人が内容を書き足しながらリレー式で作成した物語を、学習者が協働でより良いものに仕上げるクリティカルシンキング活動をする際、どのような活動が行われ、どのような作品に仕上がり、学習者は何を学ぶのか。本稿は、これらの問いに応えるべく行った日本語上級作文クラスでの実践内容の報告・成果・課題を提示するものである。

上級レベルの日本語学習者に向けて2017年秋学期に実施した創作文完成までの活動の内容を報告するものである。創作文の作成に際しては、構成作りを支援するストーリーマップ（山本2014）等のGraphic Organizer（GO）を利用した。