鹿野 友章

本研究では，登校渋りを主訴とし，ADHDの診断を受けていた小学校１年生女児とのスクールカウンセリングにおけるプレイセラピーのプロセスを検討した。クライエントは，自他の区別が成立していたと考えられるものの，アグレッションが融合と入り混じってしまったり，他者と距離を取りすぎてしまったりする傾向が見られた。ただ，セラピストとの間に徐々に相互的な関係が築かれていき，身体を用いた対決を通して自他を実感することで，分離が生じた。その後，分離に到った他者とのつながりを形成する動きが生じ，セラピストとの実際の別れの予期が，他者との共鳴や他者を内在化しようとする動きを生んだ。このような他者とのつながりを深める展開が生じることで，プレイセラピーがクライエントの実際の対人関係の改善に寄与することが示唆された。

荻野美佐子教授退職記念号

Jerry Cusumano教授退官記念号