シュルツ 二幸 キャサリン 渡邊

日本における英語教育に関する研究では、全ての学習者にとって日本語が母語であることを前提にする傾向にある。しかし、今日多様化している日本では、その限りではない。本研究では、在日ブラジル人中学生 2 名に対する筆者によるオンライン英語指導における生徒及び教師の言語使用を考察する。日本で生まれ育った 1 名の生徒は、日本語を優勢言語とし、ポルトガル語に対する継承語不安がみられた。ブラジルで生まれ育ち、本調査の 3 年前に日本に移住したもう 1 名は、ポルトガル語を優勢言語としていた。生徒及び教師が互いに対応し、言語レパートリーの使用を調整している様子がうかがえた。これらの結果を踏まえ、日本におけるトランスランゲージング教育への示唆を考慮する。