| |
| | 研究者氏名 | 川端 亮 |
|---|
| カワバタ リョウ |
|---|
| URL | |
|---|
| 所属 | 上智大学 |
|---|
| 部署 | 理工学部情報理工学科 |
|---|
| 職名 | 准教授 |
|---|
| 学位 | 学士（工学）(上智大学), 修士（工学）(上智大学), 博士（工学）(上智大学) |
|---|
| 科研費研究者番号 | 30306980 |
|---|
| J-Global ID | 200901082077014300 |
|---|
|
プロフィール(研究テーマ)
ドメイン分析,プロトタイピングに関する研究
研究分野 人文・社会 / 図書館情報学、人文社会情報学 /
情報通信 / 知能情報学 /
情報通信 / 情報学基礎論 /
論文 Kanata Sasaki Ryo Kawabata Kiyoshi Itoh ICEE2016 2016年7月 [査読有り] <br /> Yosuke Hirashima Ryo Kawabata Kiyoshi Itoh SDPS2015 2015年12月 [査読有り] Takuma Sasaki Ryo Kawabata Kiyoshi Itoh ICEE2014 2014年7月 [査読有り] Junya Miyamoto Ryo Kawabata Kiyoshi Itoh Journal of International Council on Electrical Engineering 3(1) 79-84 2013年1月 Kamimura, Manabu Kawabata, Ryo Itoh, Kiyoshi SDPS 2011 2011年6月 [査読有り] MISC Gonsalves Tad 伊藤 潔 川端 亮 知識ベ-スシステム研究会 64 213-218 2004年3月 Gonsalves Tad 伊藤 潔 川端 亮 知識ベ-スシステム研究会 63 47-52 2004年1月 川端 亮 田端 俊哉 伊藤 潔 電気学会研究会資料. IS, 情報システム研究会 2004(1) 15-20 2004年1月 矢野雄一 川端亮 伊藤潔 電子情報通信学会技術研究報告. ET, 教育工学 104(534) 43-48 2004年 三次元図形の学習において,教科書や黒板で立体を書いても図形を別の方向から眺めたりすることができないことが,学習の難易度を高めている一因と考えられる.本研究ではこの三次元図形分野の学習を支援するツールの研究・開発を行っている.本ツールでは,「立体を平面で切断した際の切断面の形状を問う」,「立体をある方向から見たときにどのように見えるかを問う」,「座標空間内で立体をある点に点対称に移動したときにどこに移動するかを問う」の設問を用意し,「マウス操作のみで立体を任意方向へ回転」,「任意平面で立体を... Gonsalves Tad 伊藤 潔 川端 亮 知識ベ-スシステム研究会 61 159-164 2003年9月 書籍等出版物 伊藤, 潔, 明神, 知, 冨士, 隆, 川端, 亮, 熊谷, 敏, 藤井, 拓 オーム社 2022年2月 （ISBN:9784274228179） |
川端 亮 小学館 2004年7月 （ISBN:409506711X） |
2004年6月 「プロフェッショナル英和辞典SPED TERRA（物質・工学編）（堀内克明，蟹江幸博他編）」， ソフトウェア科学・ソフトウェア工学分野を分担執筆，小学館 |
川端 亮(担当:共著) 共立出版 2003年10月 （ISBN:4320120809） |
2003年9月 伊藤潔，廣田豊彦，岡部眞幸，川端亮：情報システム技術の基礎，共立出版 |
講演・口頭発表等 川端 亮 情報処理学会 第81回全国大会 2019年3月16日 情報処理学会 情報処理学会 第81回全国大会 2019年3月14日 情報処理学会 Yosuke Hirashima Ryo Kawabata Kiyoshi Itoh SDPS2015 2015年11月3日 Society for Design and Process Science 所属学協会 SDPS(Society for Design and Process Sciences) その他 機械工学科の情報リテラシ演習，プログラミング演習において，C言語のプログラミング演習を行っている．2007年度から，プログラミングの環境（エディタ，コンパイラ）を，UNIXから，Windows上のものに変更した．この結果，以前と比べ，操作に関する質問が減り，プログラミングそのものについての質問が多くを占めた．多くの学生は，演習問題の数を多くこなしていた．
システム情報処理の講義において，グループで演習をさせている．これまでの科目にはない種類の内容であり，議論しながら進めることで，手つかずで停滞することがないようになる．教員とTAも話に加わっている．
プログラミングは，記述したことが動きとして見えるのは，画面に見えていることだけだが，実際には目に見えない部分を想像し理解できていないといけない．特に複雑かつ重要なものについて，パワーポイントのアニメーションでこれを説明する教材を作成し，Webからリンクすることで，理解できるまで何度でも確認できるようにしている．
毎回，講義の最後にその回で学んだことを理解し定着させることができるよう，同様の問題を多く用意し解かせている．
すべての講義・演習のレポートは，電子メールで提出させている．図，表なども活用し，わかりやすいものを作るように指導している．
|
|
|
|
上智大学
理工学部