酒井朗

研究者氏名	酒井朗
	サカイアキラ
所属	上智大学
部署	総合人間科学部教育学科
職名	教授
学位	教育学学士(東京大学), 教育学修士(東京大学)
科研費研究者番号	90211929
J-Global ID	200901047312657257

プロフィール

(研究テーマ)
教育における包摂と排除
不登校の教育臨床社会学
A comparative study on cultures of teaching and teachers

研究キーワード

学校臨床社会学 ,教育社会学

研究分野

人文・社会 / 教育社会学 /
人文・社会 / 教育学 /

論文

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教育における排除と包摂 (特集教育における排除と包摂)

酒井朗

『教育社会学研究』 96 5-24 2015年5月 [招待有り]

本論文は社会的排除と社会的包摂の観点から，現代日本における社会と教育の関係や教育の各領域で見られる課題について検討する。多くの先進産業諸国では，さまざまなセクターが相互の連関に問題を生じさせており，十分な社会的統合が達成されなくなっている。J. ヤングは，こうした社会体制の全体的な変貌を排除型社会の到来だと指摘した。排除型社会において教育は，社会問題に対処するための人生前半期の社会保障の1つとして注目されているが，その一方で，そのような社会の到来は，実際の学校教育や子どもの生活や学習に大き...

「教育方法からみた幼児教育と小学校教育の連携の課題－発達段階論の批判的検討に基づく考察」

酒井朗

『教育学研究』 81(4) 384-395 2014年 [査読有り][招待有り]

幼児教育と小学校教育は歴史的社会的背景に規定されて、教育方法に大きな差異が生じている。しかし、この差異の論拠は、幼児期と児童期という発達段階の違いに求められることが多い。本稿はこのことを批判的に検討した上で、教育方法をつなぐためには、１）子どもが経験する学習の総体を見据えたカリキュラム編成、２）学習主体を子どもとして統一的に捉えること、３）「環境を通して行う教育」と授業デザイン論との接続、の３つの観点から検討すべきことを提案した。

「教職課程履修者の教職に対する意識と学習への取り組みに関する研究」

酒井朗上山敏永田晴子長谷川秀一米山泰夫伊藤茂樹保坂亨

人間生活文化研究 2013(23) 246-257 2013年

本学教職総合支援センターでは，本学ならびに首都圏にある他の3つの大学で教職課程を履修する学生を対象に，教職に対する意識と学習への取り組みに関する質問紙調査を2012年秋に実施した．具体的な調査項目は，教職への動機付けの高さ，学習に対する取り組み，教員に期待される資質や能力の修得の度合いの3点についてである．回答した7割の学生は教職に就くことを志望しており，3割は高校生の頃に教職を志望するようになったと回答した．また，大半の学生は専門科目の授業も教職科目の授業も熱心に取り組んでいるが，自ら情...

「後期近代における高校中退問題の実相と課題 : 「学校に行かない子ども」問題としての分析」

酒井朗林明子

『大妻女子大学家政系研究紀要』 48 67-78 2012年3月

「不登校問題の批判的検討―脱落型不登校の顕在化と支援体制の変化に基づいて―」

酒井朗川畑俊一

『大妻女子大学家政系研究紀要』 47 47-58 2011年3月

MISC

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書評佐川宏迪著『定時制高校の教育社会学教育システムの境界と包摂』

酒井朗

教育学研究 90(1) 181-183 2023年3月 [招待有り]

新型ウイルスが問う「学校」ー選択のロジックからケアのロジックへ

酒井朗

『世界』 955 194-203 2022年3月 [招待有り]

識者インタビュー家庭や地域の協力を得るためには何より日々のコミュニケーションが必要—総力特集地域・保護者と連携してコロナ危機を乗り越える! 最強の学校マネジメント ; 連携のポイントを識者が解説コロナ禍でこう変わる地域・保護者連携と学校マネジメント

酒井朗

総合教育技術 : 学校管理職と中堅教師のための教育総合誌 = general magazine for teachers 75(12) 16-19 2021年2月

コロナ禍における学校休業中の小学校2・3年生と保護者の生活―Web調査の結果をもとに―

伊藤秀樹酒井朗林明子谷川夏実

人間生活文化研究 2021(31) 176-185 2021年1月

本稿では，新型コロナウイルスの感染拡大に伴う学校休業中に，小学校等（小学校，義務教育学校，特別支援学校小学部）の2・3年生とその保護者がどのような生活を送っていたのかについて，調査モニターを対象としたWeb調査の結果をもとに検討した．その際，①小学校等の1年生とその保護者との共通点と差異，②世帯の暮らし向きや世帯構造による差異，という2点を明らかにすることを目指した．

分析結果からは，2・3年生とその保護者について，保護者の大多数は子どものケアや教育にかなり力を入れて取り組んでいたが，...

一貫教育による新たな学校文化の創造

酒井朗

『教育展望』 64(3) 23-27 2018年4月 [招待有り]