高岡 詠子

情報技術に興味を持たせ，知識を深めるための，新しい視点での授業支援テンプレートを構築することにした．｢楽しい｣だけでおわるものではなく，さらにその先を目指し，授業を受ける生徒が重要だと考え，理解の難しい項目や学びたい分野に重点を当てたものを目指すこととする．本稿はそのために第1段階として行ったアンケート調査の結果を報告し，それに基づいて構築するテンプレートの構想について述べる．

本実験ではタッチタイピング可能なエキスパートタイピストとそれ以外の初心者タイピストの違いや、初心者の傾向などに焦点を当ててビデオカメラを用いた動画解析などを行うことにより初心者の動作特性を解析した。その結果、タッチタイピングができない初心者には3タイプの傾向に分類することができた。また、初心者の無駄な動きの時間を測定することにより、タッチタイピングを習得するメリットも実証することができた。今後は初心者がタッチタイピングを覚える過程での指の動きや文字ごとの時間差などを解析していくことにより、初心者の特性を解析していきたい。

ヒートアイランド現象を緩和する一つの現象として，海風が，都市部の熱帯夜における気温低下を誘因しているとの先行研究をもとに、都市部の沿岸部において，風向、風速，気温に関する気象データの解析を行ったのでその報告を行う

2007 年度より，タッチタイピングを行う能力の取得を目的とした「タッチタイピ ングシステム」の開発を行っている。2008~2009 年度にかけて，このシステムを 使い，大学の授業においてタッチタイピング学習を行った． 学習データを解析 した結果，タイプミス低下率とタイプ速度上昇率には全体的に相関があることが わかり、また効率良くタッチタイピングを習得するためには，訓練前半で日数を 空けず，常に自分の能力より少し上を目指して練習することが重要であることも 導かれた．

e-learning講義が始まってから比較的早い時点でドロップアウト兆候者を早期発見し，早いタイミングで講師による学生への適切な指導を行うためのメカニズムを構築するため，我々が5年間にわたるe-Learningを取り入れたJavaプログラミング講義における学生の学習状況，成績などを解析してきた結果をもとに「ドロップアウト兆候者」早期発見のためのチェックシート作成を行うことにした．本稿では，チェックシート作成のために19，20年度のJavaプログラミング講義およびe-Learningを導入している20年度の他の講義の履修学生の学習データと成績との関係について解析を行い導きだした傾向を紹介し，e-Learningを導入している講義に共通して適用可能な「ドロップアウト兆候者」早期発見のためのチェックシートを提案し，提案したチェックシートの有効性の検証について報告を行う．

NDIR（非分散赤外線）方式センサを3台用いて教室内のCO2濃度の測定を行った。10月22日～12月10日の期間、センサ3台をそれぞれ「教室の後ろ」「給気口下」「排気口下」に設置し、特定の曜日で授業中に測定を行い、必要に応じて外気の測定や、1日測定など全部で24回測定を行った。このデータを用いて測定結果の全体像、曜日毎の比較、人数との相関関係、教室の位置による違い、1日を通したCO2濃度の変化などを解析した。これらの結果からCO2濃度と人数の間に相関関係は見られたのだが、人数が同じでも曜日や教室、時間帯によって結果に差が出ることが分かった。その他、外では人数がCO2濃度に影響することはほとんどない、換気回数の違いについては教室の容積に加えて、換気機能など他の原因が影響する、曜日によって換気効率に違いが見られるなどの現象が観察された。

平成19年度から開発を行っている微気象可視化アプリケーションについて20年7月にユビキタス・センサネットワーク研究会で発表を行ったが，その後，ユーザビリティの向上を目指し，JIS規格に従ったサイトにすべくデザインを変更した．新バージョンを高校および大学教育に応用し，アンケート調査分析によるユーザビリティ評価を行った．このようなアプリケーションに必要なユーザビリティや，教育への応用における課題が明らかになった．これらについての報告を行う．また，四谷キャンパス内の緑地とコンクリートという環境の異なる場所に設置したLiveE!気象センサデータから得られた局所的な気象に関する解析結果報告も行う．

2007年からLive E!プロジェクトの一環として各地に設置したデジタル百葉箱からサーバへ集められた気象データを取得し、各気象データ（気温、湿度、気圧、雨量、風向、風速）を可視化させる気象データ可視化アプリケーションの構築をプロジェクト体制で行っている。本研究ではアプリケーションの機能追加やより使いやすいアプリケーションにするためにデザインを変更し、ユーザビリティの向上を目指し，教育の場に適用したことについて報告する．

本学の単位認定型完全e-learningの科目で情報系の講義である「ソフトウェアデザイン」において、昨年度までに各コンテンツの利用状況と成績との間に相関がみられるか解析を行ってきた。その結果、コンテンツの利用状況と成績との間には関係があることが明らかになった。その結果を用いて今年度の授業に向けてコンテンツの改善・追加が行われてきたが、より正確なデータを得るためさらに細かい解析を行う必要がでてきた。そのため本研究では昨年度までに得られた結果からさらに追跡調査を行いコンテンツ作成に役立てていくと共に、必要な解析結果をすぐに得ることができるような自動解析ツールを設計し、授業の実施から解析・コンテンツの改善までを一連の流れとした運用モデルを提案する。この運用モデルにより、完全e-learning型講義の内容を学習者の学習状況にあわせて迅速に対応させていくことが可能となる。

千歳科学技術大学では、平成16年度より採択された現代的教育ニーズ取組支援プログラムの一環として、各科目教員と学生との連携によるコンテンツ作成が行われている。Javaプログラミング言語入門を目的とした授業を18年度より単位認定型完全e－1earning形式で行うことが決まり、来年度の授業形態を視野に入れて、17年度春学期、試験的にe・learningシステムを導入して授業を行った。開発されたシステムの詳細、コンテンツ概要と運用、および学生のアンケート結果を紹介し、今後の動向について述べる。We have developed e-learning contents that cover Java programming basics. We applied our system to department junior year on a trial basis this spring semester. In this paper, we introduce full details regarding our system, brief summary of contents, operational procedures, and report result of course evaluation.

大学入学時のコンピュータアプリケーションの経験差をなくすことを第一の目的として我々が開発を行っているPCマエストロの中の今回紹介するHTMLバージョンでは「コーディングしながら学ぶ」ということに重点を置いて開発を行った．学習者は映像による解説を見た後，教材の中の専用エディタを使ってHTMLやスタイルシートを実際にコーディングし，そのソースが実際にどのように表示されるかをリアルタイムに確かめながら学習することができる．このHTMLバージョンを実際の授業で本学の学生120名に使用してもらい，アンケートを取った結果，本システムは教材として学習者から高い評価を得た．これらの結果を含めて報告を行う．We have developed "PC Maestro" that is a broadband content including videos and animation for studying Microsoft Word, Excel, etc. In this paper, we introduce HTML version that adopts a new approach to original system. Learners write html sources and style sheets using the proprietary editor and are able to confirm how the browser show the source immediately. Department freshmen were required to use this system for their class. Consequently, PC Maestro html version received acclaim from students.

オブジェクト指向において「オブジェクトにメッセージを送る」という理解しにくい過程を視覚化することに重点を置いた、ロボット制御によるJava言語プログラミング教育支援システムJesle( Java Education System by LEGO)の作成を行ったのでその報告をする。Jesleではオブジェクトをロボットに置き換えることにより、ロボットの制御プログラム内でオブジェクトにメッセージを送ることロボットがどのように動作するのかを実際に目で確認することができる。We are continually looking for new ideas to let our students understand "message passing" within object-oriented programming. In this paper, we propose new idea associated with to using LEGO MINDSTORMS for teaching object-oriented programming. Jesle which is implemented using LEGO models is a convenient way to build physical programmable models without having to know anything about hardware. Most important point is that the students who studied using Jesle seem to understand a better concept of what an object is and what message passing is.

頭にちょっと思いついたフレーズを簡単に音として残したい、またメロディをどんな音色で演奏したら良いか簡単に試してみたい、音色を多種作りたいなどの動機のもとに、将来人間の思いついた短いフレーズをもとにしての幅広い作曲支援システムを目指すもととなるシステムとしてのMUSIC SYSTEMについて述べる。具体的には、曲の入力を行なうためのエディタとして五線譜表示によるキーボード入力を行なう「音符エディットモード」、更に音色エディタとして音色の変更や作成を行なうための「音色エディットモード」、そして入力された曲をさまざまな形で演奏させ、更には何通りかに変奏させて演奏のぞきる「PLAYモード」。この3つのモードに分けられる。「PLAYモード」においては「逆演奏システム」の実現も行なっている。