野口 潔

本ワークショップでは、リレー作文という協働学習の新形態を体験してもらう。体験後に振り返り・話し合いの場をもうけ、リレー作文への理解を深めてもらい、今後クラスで実践を試みる動機付けとなることを期待したい。また、より効果的実践方法を構築するための意見交換の場としたい。 リレー作文は、話し合いなどを交えながら複数人が内容を書きつなぎ、１つの物語などを完成させる活動である。外国語学習における相互行為の有効性が言語習得理論（Long 1983他）と教授法（Canale & Swain 1980他）の両面から主張され、日本語教育でも協働学習が盛んに行われてきているが、解決すべき課題も多い。その課題の一つが学習者の関与度の差である（Fernández Dobao 2012他）。この点、リレー作文では学習者が等しく文章を書く機会が与えられ、自分の書いた部分については意見や説明がしやすい。そのため、学習者の関与度の差はかなり軽減できる。また、学習者単独での文章作成とは異なり、リレー作文では面前の読み手を意識した文章作成、そして、書き手の意図をくみ取った上での文章作成が求められるため、学習者の学びは多岐にわたる（野口 2023他）。 本ワークショップでは、この学習者の学びを是非とも体感してもらいたい。本ワークショップの構成は以下の通りである。まず、話題提供人らが実践方法・実践例を紹介し（1～4）、そののち、参加者が実際にリレー作文を体験（5）、そして、話題提供人を交えての振り返り・話し合いを行う（6、7）。これによって、冒頭に示した目的（①リレー作文への理解を深め、実践する動機付けを高める、②効果的実践方法構築のための意見交換の場とする）を達成したい。 1. リレー作文の概要説明・・・5分 2. ゼロ初級での実践例紹介：ゼロ初級でもできる、入念な準備と実践・・・10分 3. 初級後半での実践例紹介：時系列と起承転結構成を使った創作活動・・・10分 4. 中級での実践例紹介：ショート・ショートの結末を書く活動からオリジナル創作へ・・・10分 5. グループ活動：希望する参加者に上2～4いずれかの活動を体験してもらう・・・25分 6. グループミーティング：各グループで活動の振り返り・・・15分 7. 全体ミーティング：体験で生じた疑問・問題点・気づき・学びなどの共有・議論・まとめ・・・15分