Sawada Minoru

本稿は、次期学習指導要領改訂を見据え、現行学習指導要領の各論的課題と2024年末の中教審諮問を検討したものである。「見方・考え方」概念や道徳科の内容・構成の再検討を提起するとともに、教員多忙化、標準授業時数、多様な子どもの包摂、生成AIへの対応などを論じ、教育課程改革をより民主的かつ柔軟なものへ転換する必要性を指摘している。

本稿は、次期学習指導要領改訂を見据え、現行学習指導要領の総論的課題を整理した。とくに、大綱的基準からの逸脱傾向、カリキュラム・オーバーロード、法的拘束性を前提とする基準性の再検討、「公正（エクイティ）」を含む中心理念の明確化を論点として提示、インクルーシブ教育や教育機会確保法の進展を踏まえ、公教育の再編と教育課程基準のあり方を問い直している。招待有り。

巻頭言

従来の文字情報（教科書）中心の座学による学習にくわえて、体験活動による学習への動機付けや、体験活動を基盤にした子どもの主体的な学習を重視する教育観は、古くはペスタロッチ、近くはデューイ等の教育思想に明確に看取できるが、とりわけ、先進各国の1970年代以降―ポスト近代社会とか脱産業主義社会と呼ばれることがある―においては、あるべきカリキュラム・教育方法を考える上で不可欠の構成要因になったと言ってよい。本稿では、こうした体験活動を足場に、子どもの自尊感情や主体的な学習力を育成することを目指した教育実践を紹介し、その意義を確認している。中国東北師範大学附属学校における招待講演のための紀要論文。